自然地理学的观点与方法体现为：系统的、综合的、区域联系的。自然地理学科性质 学科简介 自然地理学是一门研究自然地理环境的组成、结构、空间分异特征、形成与发展变化规律、以及人与环境相互关系的学科。在地理学的学科体系中，自然地理学与人文地理学一道，属于地理学的二级学科。
自然地理学就是用系统的、综合的、区域联系的观点与方法，去审视与研究人类赖以生存的地球表层自然环境的组成、结构、区域分异特征、形成与变化规律以及人与环境的相互作用，从而对地表自然环境进行评估、预测、规划、管理、优化、调控。
地理学的科学研究方法应是归纳和演绎的结合，亦即用归纳法、演绎法，乃至直观所得到的假设的论点是严格根据逻辑和数学规则形成的，然后再根据这个论点经过演绎推导出一些局部的论点，这些局部论点通过实验检验，即通过与事实直接比较确定其正确与否。
现代自然地理学的研究方法： 现代自然地理学注重定量分析，并把定量分析和定性分析紧密结合。
世纪末至20世纪初，综合自然地理学初露端倪。德国的洪堡德将自然界视为一个统一整体，强调自然界的因果联系，他的研究为该学科奠定了基础。德国地理学家李希霍芬继承并发展了洪堡德的统一观点，主张地理学应专注于研究地球表层的四个圈层接触点，认为每个地球表面区域都是多个自然要素的集合体。
自然地理学：研究地球表面、地形地貌、水文、气候、植被、动物生态等自然地理现象的分布、演变及其相互关系。 人文地理学：研究人类在地球上分布、活动、创造及其与空间格局、自然环境等的相互作用关系的学科。
在学习教材地理知识时，还可以利用互联网，收集地理信息﹑进行网络学习﹑网络研究，将计算机的使用作为主要处理信息的工具，让学生通过地理学习活动，基本掌握计算机的各项应用技术；通过网络活动，培养学生运用现代信息技术的能力和创新精神，建立师生之间的双向交流，多元化交流。
情境创设，激发学习兴趣 信息技术的运用能够为地理教学创造生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。通过形象直观的图像和视频资料，教师可以将学生带入真实的学习场景，帮助他们更好地理解和记忆地理知识。
构建多元化的教学课件 传统的教学课件多以文字为主，而有效的教学课件应结合视频、图片等多媒体素材。视频和图片能更直观地传递信息，激发学生的学习兴趣和记忆。在课件制作上，避免过于花哨，确保教学内容与素材的高度相关性。
利用多媒体技术，轻松突破地理教学重、难点 在信息时代的今天，把现代信息技术引入地理课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用现代信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动了学生的学习积极性。
1、二）、通过科技实践活动，提高学生的地理科学素养 传授科学方法，提升学生科学素养。 科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法。我们要改变传统的一味传授的教学模式， 积极引导学生从客观实际中探求知识，让学生在收集信息、处理信息中获得新的知识。
2、改变课堂教学模式，提高学生创新能力 过去的地理课堂教学是一种简单的知识传授的过程，更为注重的是向学生传递地理原理、观点等知识，讲述是主要的教学方式。
3、在新课标的指引下，地理课堂教学质量的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败，且提高地理课堂教学质量是实施地理素质教育的极为重要的环节，也是广大地理教学工作者的神圣使命，对全面提高学生的素质具有不可替代的作用，对全面建设小康社会也具有不容忽视的作用。
4、作为一名战斗在教育一线的地理教师，虽然并不是主科，但也要积极参与到创新教育中，以自己的微薄之力，为培养学生的创新精神而努力。随着科技的进步，网络的普及，很多学生都喜欢玩网络游戏。网络游戏之所以如此有吸引力，缘于其实时的互动性，能给人以挑战的机会，给人以挑战的动力。
这一创新技术依赖于众多科学与技术领域的进展，比如信息高速公路、宽带计算机技术、遥感与卫星图像、空间信息技术、数据处理与存储，以及虚拟现实等先进技术。薛勇认为，网格计算是推动数字地球战略实施和解决相关问题的关键路径。
数字地球可以看作网格计算在地理信息科学领域的一项应用。它的实现涉及许多学科，尤其是一些信息科学和技术，包括信息高速公路，计算机宽带技术，遥感与卫星图像，空间信息技术，数据处理和存储，虚拟现实技术，等等。依据薛勇的观点，网格计算是实现数字地球战略和解决其相关问题最有效的途径。
信息技术的快速发展，特别是互联网和网格技术的进步，正在推动地球信息科学领域的革新。数字地球概念的提出，以及GIS技术与数据库集成趋势，都指向了一个更加集成和网络化的未来。
随着数字地球概念的深化，GIS技术正朝着多维度、动态和网络化方向发展，以满足资源、环境和城市等领域的需求。
GridGIS也必将成为“数字地球”的核心平台。“数字地球”的概念，实际上是网格技术在地球信息科学领域的一种体现形式。一切与位置有关的信息在网络环境下，用数字形式进行描述并存储成为丰富的资源，通过信息共享技术，实现“按需索取”的服务，这种空间信息基础设施成为空间信息网格（SIG）。
1、地理信息技术作用：对地理空间数据进行输入、管理、分析和表达。地理信息技术是以地理空间数据库为基础，采用地理模型分析方法，适时提供多种空间的和动态的地理信息，为地理研究和地理决策服务的计算机技术系统。
2、提高教学效果：地理信息技术的应用可以使地理教学内容更加直观、形象，帮助学生更好地理解和掌握地理知识。例如，通过遥感图像可以直观地展示地表特征、地貌、植被覆盖等信息，使学生更直观地了解地理现象；通过GPS定位和导航功能，可以让学生亲身体验地理空间数据的获取和应用，提高学生的学习兴趣。
3、地理信息技术（GIS）是一种用于收集，存储，维护，分析和展示地理信息的技术。GIS通过在数字地图上进行数据可视化，利用地理信息来研究空间关系，并帮助用户更好地理解地球表面的数据和现象。
4、地理信息技术主要包括三种类型：遥感（RS），具有探测范围大，获取信息速度快、周期短、信息量大，受地面条件限制少等优势，能够实现地物信息的实时、动态监测。全球卫星导航系统（GNSS），它利用卫星在全球范围内进行实时定位、导航。
5、作用：为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间（定位、测速、导航、授时） 地理信息系统（GIS） 概念：专门处理地理空间数据的计算机系统，用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。
6、进一步提升GIS的处理能力。此外，GIS的数据输入和处理过程也得到了简化，从业者需要花费大量时间在数据输入上，但GIS提供了数据重构功能，能够轻松地转换数据格式，适应不同需求。总的来说，地理信息技术的发展不仅改变了数据获取方式，也提升了地理学和测绘学的研究效率和应用范围。
1、地理标志属于集体所有，通常由协会或政府机构非市场主体来管理。协会和政府机构不是市场主体，不能从创新中获得直接的经济回报，创新的积极性不高。按理，市场主体可以从创新中获得回报，应当有创新的意愿。
2、农产品地理标志的图案设计融合了中华人民共和国农业农村部中英文标识、农产品地理标志中英文名称、麦穗、地球和日月等元素。该图案的核心是麦穗、地球和日月的结合，这不仅展现了农业的特性，也反映了自然与国际化之间的联系。色彩的选择亦富有深意，绿色代表农业和环保，橙色则象征着丰收和成熟。
3、农产品地理标志是用来表明农产品来源特定地区的标识。 该标志的设计包括中华人民共和国农业部的中文与英文名称、态慎农产品地理标志的中文与英文表述、麦穗、地球、太阳和月亮等元素。 农产品品质和相关特征主要受自然生态环境和历史人文因素的影响，并以产地地名来命名，代表该地区的特有农产品。